首先，必须明确在县里教30多年的概念。 一般来说，我们习惯把在学校工作称为教书。 无论是后勤还是教师岗位，按照这个标准，教了30多年的老师非常多，很多人仍然等不到机会。 因此，教学30多年的标准必须定义为从事教育30年、课时达标、中级职称数年的基本要求。

1、农史教学论文，在县城任教三十余年的老师？

首先，必须明确在县里教30多年的概念。 一般来说，我们习惯把在学校工作称为教书。 无论是后勤还是教师岗位，按照这个标准，教了30多年的老师非常多，很多人仍然等不到机会。 因此，教学30多年的标准必须定义为从事教育30年、课时达标、中级职称数年的基本要求。

众所周知，现阶段中小学职位与学校职位安排密切相关，很多教师很早就达到高职标准，但由于高职的限制，在校排队打分，很多普通老师直到退休都得不到上岗的评价，为教育培养一辈子的人留下了遗憾。 一些学校领导和有高层关系的老师，教育工作量小，凭借权利等优势，早早晋升上岗，晋升后完全脱离教学工作从事教学辅助工作，也是当前教育领域不公正不公平的普遍社会问题。

直接晋升教师30多年是重视教育、尊重人才的好政策，坚决支持。 许多中小学教师一天比一天在乡镇、基层工作几十年，忽视了对家庭的关怀、对孩子的教育、对父母的关怀，静静地投身教育者的工作第一线，为基础教育奉献自己，但由于各种因素的存在，许多老师直到退休都要担任高级职务。 所以，只要地方政府有优惠政策，一定会鼓励那些工作认真、经验丰富的教师乐于奉献，追求教育的最高目标。

目前，全国部分省市政策，让从教30年的教师直接晋升为高级教师。 这是地方政府尊重人才的切实措施，受到教师群体的普遍欢迎。 很多省市还没有实施优惠政策，应该向这些重视教育的地区积极学习。

当然，目前在职务晋升中，最重要的问题是学校技术岗位的限制。 教育部建议取消中小学教师对职务岗位比例的限制。 中小学教师的工作性质和工作能力水平相同，只是工作态度的不同，这与大学培养研究性人才的目的不同，中小学教师的职务最高也就是副高，正高比例更低，大学研究所可以评价到教授水平。 因此，要逐步放宽中小学技术岗位的限制，让更多的教师有工作动力和希望。

2、农民雇深耕犁将土地深耕还田？

我们家乡发现，玉米秆粉碎后，深耕后埋在地里，秋天种小麦，小麦没有增产，反而减产。 近年来，随着人们环保意识的提高，桔梗可以深耕还田，将桔梗深埋地下，进行再利用。 本来是一种很好的耕作方法，但很多人将桔梗深耕还田后，发现作物减产了。 原因在哪里？

深耕犁深耕还田后，小麦减产的原因是深耕后作物桔杆埋地下，造成原有土壤结构混乱，土壤肥力受损。

1、土壤中存在未充分腐熟的橙子杆，提高土壤透气性，土壤漏水漏肥。 土地深耕后，原有土壤结构被破坏，且土壤中大量存在橘红色条，土壤中养分、水分沿土缝渗漏。 因此，我们种植的小麦水分和营养不足，会导致减产。

2、桔梗未经消毒处理，存在大量病虫害。 桔梗回田，本来对农作物是件好事。 但粉碎秸秆时，并未对秸秆进行消毒处理。 橙子杆中存在大量害虫和对小麦不利的病原菌。 它们和橙子杆一起嵌入土壤中。 另外，土壤通气性好，小麦容易引起病虫害。

3、桔梗生根还田后，桔梗的分解会争夺作物和土壤中的氮和水分，不利于作物生长。 小麦的生长需要氮肥和水分，但桔梗的分解不是一天两天就能完成的，需要两年才能充分分解。 分解过程中会消耗大量的氮和水分，产生热量。 因此，小麦的生长由于氮和水分不足而不能正常生长。

解决问题小麦减产的原因主要是橙色分解和橙色透气性太强，土壤不能保水，在分解过程中争夺小麦、水分和氮气，还有橙色病虫害。 所以必须解决小麦减产的问题。 我认为应该从以下几点来考虑。

1、轮作休耕作物，给橙子杆在土壤中充分腐烂的条件和时间。 采用作物轮作或休耕的方法，使桔梗在土壤中腐烂足够的时间。

2、桔梗粉碎后，每亩喷施生石灰150斤，既能调节土壤酸度，又能杀灭土壤病菌。 同时增生物菌肥，减少橘子降解时间。